Escuela y TIC’s

noviembre 16, 2011

La incorporación del lenguaje audiovisual a nuestra cotidianeidad ha vislumbrado una nueva manera de pensar y pensarse. Es de suma importancia concebir que en el desarrollo de un niño, la construcción del lenguaje está íntimamente relacionado con el desarrollo cognitivo y se asimila que lenguaje y pensamiento son indivisibles y determinantes.  Ahora bien, en nuestra cultura actual, donde los medios audiovisuales se han extendido y han logrado acaparar el interés (y cada vez mayor demanda) en los ámbitos cotidianos, profesionales y laborales, la institución del saber no ha quedado exenta de esta incorporación. En la cotidianeidad se puede “leer” qué cambios se han gestado a partir del uso del lenguaje audiovisual, atendiendo particularmente el ámbito escolar. Según Gustavo Efron: “La lógica de procesamiento de la información propia de los medios es sustancialmente diferente a la escolar: aleatoria, fragmentaria, no secuencial y regida más por la sensibilidad que por el ordenamiento analítico-racional”. Cito esta frase porque considero que contribuye a la comparación de dos lógicas diferentes: escuela y medios, que están en contacto permanente al ser factores sociales que aportan a  la construcción de subjetividades. Pues bien, la escuela se caracteriza por la búsqueda de un razonamiento reflexivo,  lineal, secuencial, en donde el contenido de transmisión incluye las normas de conductas como mecanismo de control social. El lenguaje audiovisual presupone una interacción rápida, intuitiva, poco reflexiva, que procede por ensayo y error, no lineal, personalizada y es muy colaborativa (involucramiento personal). Resalta características hedonistas, en donde se busca el goce inmediato. Así el aprendiz encuentra en los medios un espacio de reconocimiento, en donde es partícipe y determinante de su propia  subjetividad, sistemas de gustos y creencias, es decir, su identidad. Entonces, el cambio que produce a nivel educativo el lenguaje audiovisual no solo se relaciona con el contenido (incorporación de manejo tecnológico), sino con la metodología (el modo de transmitir y aprender). Y en dicho proceso es clave la reflexión y postura del docente junto con la institución escolar a cerca de los objetivos que cumple la incorporación de los medios de comunicación a la escuela. Es importante observar que:   “…muchas veces hay una postura ingenua y celebratoria, que cree que cualquier cosa que haga un chico con la computadora va a ser fantástico.” (Julian Sefton-Green). En este sentido, la escuela debe cuestionar la utilización de las nuevas tecnología, verificando que su implementación responda a criterios pedagógicos y didácticos claros, que verdaderamente le otorguen sentido al vínculo escolar. Hacer una “relectura” del saber que se produce y circula en estos medios, una reflexión sobre su validez, discriminación de posiciones de distintos autores, etc. para que los alumnos sean usuarios críticos, interesados, reflexivos y no meros consumidores. Entendida de esta manera, la escuela posibilita la construcción de sujetos autónomos, que participan en el debate, y observan con profundidad lo cotidiano.

“La tarea del docente en este escenario es una amalgama entre coordinación, guía, referencia, a la vez que provocador y generador de preguntas, es la voz que despierta curiosidades, habilita espacios y procesos.”

Trabajo Práctico LDA

mayo 29, 2011

1) ¿Qué es la comunicación audiovisual?

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. La información como la comunicación supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son:

  • Código. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.
  • Canal. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación.
  • Emisor. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación; codifica el mensaje.
  • Contexto. Las circunstancias que rodean un hecho de comunicación se denominan Contexto situacional (situación), es el contexto en que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado
  • Receptor. Será aquella persona a quien va dirigida la comunicación; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.
  • Mensaje. Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje.

Para comunicarnos nos valemos de signos, señales y símbolos, que cumplen diferentes objetivos. Veamos lo que es cada uno de ellos:

Signo. Es una unidad capaz de trasmitir contenidos representativos, es decir, es un objeto material, llamado significante, que se percibe gracias a los sentidos y que en el proceso comunicativo es portador de una información llamada significado.

En el signo, el significado es preciso, por ejemplo el sustantivo “araña’’, en el sistema de signos que configuran el idioma castellano, representa un animal concreto. Los signos se dividen (según Peirce y Arnheim ) en huellas, iconos y símbolos.

Huella o Señal. Signo formado a través de algún resto físico del elemento representado, o señales de vestigio, resto o indicio. Es un tipo de signo que tiene por finalidad cambiar u originar una acción y actúa de manera directa e inmediata sobre el receptor del mensaje. Cuando vemos una señal, ella nos indica que debemos prestar atención a un hecho en un momento determinado o modificar una actividad prevista.

Icono. Signo donde el significado permanece conectado con el significante en algún punto. Un icono (del griego εἰκών, eikon: ‘imagen’) es una imagen, cuadro o representación; es un signo que sustituye al objeto mediante su significación, representación o por analogía, como en la semiótica.

En el campo de la informática, un icono es un pequeño gráfico en pantalla que identifica y representa a algún objeto (programa, comando, documento o archivo), usualmente con algún simbolismo gráfico para establecer una asociación.

Símbolo. Cuando un signo no sólo informa de un significado, sino que además evoca valores y sentimientos, representando ideas abstractas de una manera metafórica o alegórica, se conoce como símbolo.

Veamos el ejemplo de la araña, esta ha sido representada visualmente en casi todas las culturas, como la mesopotámica, la egipcia y la maya. Simboliza la creación y la vida, por su capacidad para formar hilos a partir de su propio cuerpo, pero también ha simbolizado la muerte y la guerra por su aptitud cazadora y lo letal de su veneno.

Ahora bien, la comunicación audiovisual es cualquier intercambio de mensajes entre personas a través de un sistema tecnológico sonoro o visual. La mediación tecnológica es un elemento indispensable en este tipo de comunicación.

Los sistemas de comunicación audiovisual tradicionales son la radio, el cine y la televisión. Actualmente se han consolidado nuevos sistemas de comunicación audiovisual, como Internet o los videojuegos, que ya empiezan a estudiarse y a denominarse como tales.

Según el Dr. Pere Marqués Graells en su libro  titulado “Introducción al lenguaje audiovisual”, este tipo de lenguaje  cumple las siguientes características:

· Es un sistema de comunicación, porque es capaz de emitir un mensaje a un receptor.

· Es multisensorial, ya que se apoya en la estimulación visual y auditiva al unísono.

· Promueve un sistema paralelo de información al representar una opción más para la obtención de conocimiento.

· Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto por su alta receptividad por parte del hemisferio derecho del cerebro.

· Sintético, por ser capaz de tratar, condensar y relacionar varios puntos de un tema de manera complementaria a partir de la imagen.

Dentro del lenguaje audiovisual, los aspectos sintácticos que conforman la narrativa van más allá de sustantivos, verbos y adjetivos compuestos de la manera correcta como en la literatura, ya que la técnica audiovisual se basa en la composición de los valores de la imagen y el sonido, estos a su vez juegan el papel de elementos formales, los cuales se denominan como los elementos que componen una estética.

2) ¿Cuál es el alcance de la comunicación audiovisual?

Considero que el lenguaje  audiovisual es un canal de comunicación a gran escala, debido al gran proceso de expansión que ha tenido en los últimos tiempos.

Creo que es significativo el aporte que hacen las nuevas tecnologías en cuanto al acceso y trasmisión de conocimiento. El hecho de tener a través de un ordenador basta información de lo que estemos interesados, ha expandido ciertos limites que décadas pasadas estaban vigentes. Enterarnos acontecimientos sucedidos en cualquier parte del mundo al cabo de instantes de producido, es un aporte substancial. Saber si un volcán en Islandia entró en erupción, si un avión explotó, si el príncipe William dijo que si en la boda real, etc.

Además del avance en materia de información al alcance de un gran número de personas, también es importante observar que se ha consolidado un espacio para que todos los que tengan acceso a un ordenador puedan volcar su opinión y modos de construir el mundo. Esto ha permitido de alguna manera legitimar la diversidad de voces y miradas ante un mismo acontecimiento. Todos podemos escribir nuestras crónicas en un blog, podemos aportar nuestros comentarios en las redes sociales, construir y difundir filmaciones de interés, etcétera, es decir, no solo tenemos acceso a la información, si no también nos convertimos en emisores. Y es aquí en donde surge un gran conflicto. Muchos de los textos e informaciones están embebidos de ciertos modos de concebir el mundo. Creo que es importante hacer una lectura profunda de los juicios de valor y opiniones que se vuelcan en ellos, es decir, apartarnos de la ingenuidad y cuestionar el material. Esto no solo sucede en Internet. En la actualidad conla Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual impulsada por el gobierno de Cristina Fernández de Kirchner esta a simple vista el juicio de valor que posee la información brindada, haciendo un punto de fisura a aquella información monopolizada, sustentada por importantes empresas y permitiendo escuchar otra voz (por mas que aun quedan muchas silenciadas). Es a través de esta imposición de valores implícitos que la globalización ha representado para muchos un punto de dominio económico y cultural.  

Pues bien, los instrumentos tecnológicos influencian cada vez mas nuestra cotidianeidad, nuestra percepción y construcción de lo que nos rodea. Y si bien permiten estar en conexión con la esfera social, también admiten la falta de con-tacto con ella. Considero que los puntos críticos se presentan cuando intentamos hacer de algo particular,  la justificación del todo. Debemos servirnos del lenguaje audiovisual desnaturalizando o cuestionando el material para poder elegir lo que construimos  y no caer en la repetición de un modelo.

3) Busca 3 ejemplos en la Red Internet y comenta cada uno de ellos determinando su valor simbólico

Ejemplo de documental

Este documental es producido por un grupo de personas que buscan dar a conocer y expandir el trabajo que desarrollan desde la danza con personas de diferentes capacidades. Está dirigido en parte a la comunidad de la danza, pero su real alcance abarca mucho más que este circuito. Al concebir una manera de integrar a la diversidad sin dividir espacios, sino compartiendo y enriqueciéndose del “otro” (mensaje del documental), este documental esta dirigido a la sociedad en general, como modo de fisura y cuestionamiento de algunas estructuras en ella implícita.

Ejemplo de noticia periodística

Este ejemplo nos informa a cerca de las consecuencias del terrorismo de estado vivido en la dictadura militar a través de una situación particular que da huellas de ello. Dicha situación refleja uno de las irregularidades fruto de este estado de sitio: la sustracción y adopción ilegal de hijos de “desaparecidos”. Se suma a este caso, el gran escándalo que significa la participación en ello de la señora Ernestina Herrera de Noble, directora del Grupo Clarín.

Esta noticia gracias a la labor incansable de las Abuelas de Plaza de Mayo se dio a conocer (más aún si pensamos que el Grupo Clarín era el monopolizador de los medios de comunicación hasta la promulgación dela Leyde Servicios de Comunicación Audiovisual del año 2009).

Considero que esta noticia se dirige a las personas que vivieron ese proceso de la Argentina y  a aquella generación que no la encarnó pero que a través de la exposición de sus procedimientos se recuerda para que no vuelva a suceder. El mensaje es la búsqueda de la justicia, la democracia, y el repudio a la sustracción de bebes durante el proceso militar.

Ejemplo de  videoclip

Este video clip evoca la cultura flamenca. No nos sitúa en la espontaneidad donde se origina el baile, cante y toque flamenco, si no que nos acerca al producto de dicha cultura a través de una producción artificial con la participación de importantes figuras.

Este videoclip está dirigido al círculo flamenco y a aquellas personas que aprecian esta cultura y sus modos de expresión, y es a través de estas filmaciones que llegan a conocerla.

Bibliografía:

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

http://www.saregune.net/ikasi/hezigune/curso.php?curso=disenno&leccion=dis_el_visuales_iconos_01

http://es.wikipedia.org/wiki/Icono

http://www.monografias.com/trabajos62/introduccion-lenguaje-audiovisual/introduccion-lenguaje-audiovisual.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtml

fotomontaje

mayo 16, 2011

zapallo

abril 11, 2011

Bueno… en realidad no encontraba fotos para la actividad de LDA, por eso subi esta, pero aprovecho para divulgar que el zapallo crece muy facilmente en nuestro clima cordobes…si no fuese rico diriamos que es un yuyo!!! Asique aquel que tiene espacio recomiendo dejar semillas y olvidarse del tema… y luego encontrará grandes ejemplares en su jardin

Recuerdan el famoso dicho… la curiosidad mato al gato?  por suerte este no fue el caso… tienen una movilidad que no deja de sorprenderme!!!

Talleres Infantiles

abril 11, 2011

Espacios de exploración de lenguajes y creatividad para niños.

El cuerpo es espacio de juego, creación, transformación y vínculo. Jugar es el trabajo de los niños y es a través de él que se invita al aprendizaje.



Presentación

Mi nombre es Carina Luciana Farinich. Tengo 23 años de edad. Soy egresada de la Tecnicatura Superior en Métodos Dancísticos, ubicada en la Escuela Integral de Teatro “Roberto Arlt”. En la actualidad dicto talleres de Danza Teatro Infantil, y soy profesora en una escuela primaria provincial, dentro de un Programa denominado C.A.I (Centro de Actividades Infantiles) del Ministerio de Educación. Actualmente estoy en la búsqueda de estrategias y metodologías que posibiliten una trasmisión más adecuada y conciente a la hora de pararme frente a una clase y la aprehensión de conocimientos, instrumentos y herramientas que permitan mejor desempeño de la práctica docente. Es por esta razón que personalmente el Trayecto Pedagógico representa una opción de aprendizaje.

Experiencia respecto a las TIC’s

Personalmente he tenido la posibilidad de entrar en contacto desde pequeña con la tecnología. Mis primeros ahorros fueron destinados a un walkman, el auge para aquellos que gustaban de ir por el mundo con su música en los oídos. Respecto a la utilización de un ordenador, también fue en mi infancia. Mis objetivos por aquel entonces estaban relacionados con dibujar en el Paint y escribir en Microsoft Word (de niña amaba tipear, cual juego de secretaria). Un programa que captaba mi fascinación era la Enciclopedia Encarta, con la cual me pasaba horas investigando temas de interés, viendo videos, escuchando músicas de diferentes sitios y leyendo. Mas adelante, me acerque a Internet y abrí un correo de mensajes on-line (e-mail) que me permitía acceso a una comunicación innovadora con mis compañeros. Una vez en la Educación Secundaria, fue de gran utilidad en la búsqueda de material informativo para realizar actividades y trabajos prácticos a través de buscadores como lo es el Google. Mas aun, Internet me permitió acceder a música, juegos, y a material fílmico de interés que fueron nutriendo mi subjetividad. Actualmente las redes sociales en Internet han innovado mi experiencia respecto a la comunicación. Creo que es un medio que no solo permite entrar en contacto con nuevos grupos humanos, sino también facilita la trasmisión de ideas, conceptos y materiales de una manera rápida y entretenida.
El aprendizaje de la utilización del ordenador fue mayormente mediante la observación del proceder de mis hermanos. Otra manera de aprender fue a través de la intuición y la propia búsqueda (los softwares acercan los procedimientos de utilización de una manera didáctica al usuario). En algunas situaciones tengo que recurrir a ayuda de terceros, más que nada relacionados con la edición de música para algún trabajo de Danza. El gran problema que se me presenta es que aquel primer ordenador de mi infancia permanece siendo el mismo en la actualidad. Lo cual me ha alejado un tanto de los nuevos avances, debido a que por la antigüedad del ordenador los softwares actuales suelen ser muy pesados y realentan o bien tildan el equipo, sumado a diferentes causas que hacen de mi ordenador una especial pieza para un museo informático.
El contacto que siempre he establecido con maquinas fotográficas, celulares y ordenadores siempre fue básico. Quizás mi necesidad se adapta al conocimiento básico o mi conocimiento se adapta a mis básicas necesidades, pero el hecho es que anteriormente no me ha interesado descubrir cuales son todas las operaciones, ni capacidades que estos tienen, mas que nada porque la utilización básica del equipo me bastaba. En mi experiencia, la cátedra Lenguaje Digital y Audiovisual constituye un descubrimiento de las posibilidades, y es ahora cuando valoro la capacitación en la utilización de estas herramientas. Quizás en un período anterior, no se me ocurría generar un blog o construir un pequeño formato audiovisual para promover mis talleres, debido a que no poseía el conocimiento para realizarlo.
Considero que, actualmente, las TIC’s son un eficaz medio de acceso y trasmisión de conocimiento y el aprender a utilizarlas me posibilita un eficaz modo de inserción en la sociedad.

Dimensiones Micro y Macro Social de las TIC’s

MACRO SOCIAL
Pantallas gigantes de gran visibilidad en la vía pública, a disposición de informar respecto a un servicio, producto o noticias diversas dirigido a grandes cantidades de personas.
Información de la ubicación espacial mediante el sistema de GPS (Posición Global Satelital)
Contratación de conexión WiFi en un espacio público como lo es la plaza San Martín, permitiendo conexión a Internet gratuita.
Las redes sociales en Internet como lo es Facebook o twitter que permiten la socialización a grande escala.
MICRO SOCIAL
El uso del celular ha pasado a ser parte de la cotidianeidad de las personas, y permite la disponibilidad de llamar y ser llamado a toda hora y lugar, influyendo en la construcción de subjetividades.
El ordenador atraviesa la vida cotidiana,  actuando como herramienta básica para acceder a información dentro de la escolaridad.
El televisor como medio de comunicación e información, a través del contenido que trasmite interviene en la producción de subjetividades.
El libre acceso a descargar películas y música ha  permitido la proximidad de este material a gran parte de la sociedad acercando la tecnología a la vida cotidiana.